مقاله پارامترهای طراحی و ساخت سازه های شیشه ای تحت pdf

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

مقاله پارامترهای طراحی و ساخت سازه های شیشه ای تحت pdf دارای 7 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله پارامترهای طراحی و ساخت سازه های شیشه ای تحت pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله پارامترهای طراحی و ساخت سازه های شیشه ای تحت pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن مقاله پارامترهای طراحی و ساخت سازه های شیشه ای تحت pdf :

سال انتشار: 1389

محل انتشار: سومین همایش مقاوم سازی و مدیریت شهری

تعداد صفحات: 7

نویسنده(ها):

هدایت شهبازی – عضو باشگاه پژوهشگران جوان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز شرکت مهندسی
محمدرضا خاکزاد – کارشناسی ارشد معماری عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز

چکیده:

طراحی و ساخت سازه های شیشه ای آمیزه ای از هنر و تکنولوژی روز دنیا می باشد که در معماری نوین امروزی با دیدگاهها و روشهای متفاوتی انجام می گیرد. در این مقاله سازه های شیشه ای از لحاظ ساختارهای مسطح و هندسی که متحمل بار هستند و شیوه های برخورد با این سازه ها مورد بررسیقرار گرفته است. این پروژه به روش کتابخانه ای و مطالعه مورد به مورد از منابع مختلف و ترجمه متون مرتبط با بحث انجام شده است . در سازه های شیشه ای ساختار شبکه های مسطح و هندسی ، رفتارهای متفاوت در سازه ساختمان را دارد. انتخاب ساختار و هندسه خاص برای سازههای شیشه ای ، منوط به نحوه انتقال بار بین عناصر متحمل بار است.

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

کلمات کلیدی :

مطالعه و شناخت وب 2 و وب 3 تحت pdf

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

مطالعه و شناخت وب 2 و وب 3 تحت pdf دارای 100 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مطالعه و شناخت وب 2 و وب 3 تحت pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

 


فهرست مطالب
• وب 3.0 - نگارش تازه ی وب
(Web 3.0) 5
• سیستم‌های استدلال‌گر 6
مقدمه 7
معماری مشارکت 29
پایان چرخه تولید نرم افزار 31
الگوهای طراحی وب2 35
نوآوری در‌ترکیب‌ 36
نظریه‌ای برای سرمایه گذاری در وب2 37
نرم‌افزار فراتر از سطح یک دستگاه منفرد 38
بهبود تجربه‌کاربر 39
مشخصه های وب جدید 44
1-وب مردمی تر 44
2-سازوکار خود ترمیمی محتوای وب 2 46
3-جهش در معنای آموزش 46
4-پویایی دادها 48
5-مفهومی به نام سرویس 50
نت اسکیپ در مقابل گوگل‌ 50
6-پول سازی 52
7-حرکت در فضای سه بعدی 54
Ajax 55
نتیجه گیری 56
خلاصه 57
Web 3‏ ، تغییر دوباره اینترنت 59
تاریخچه 60
تیم برنرز لی 60
وب 3.0 - نگارش تازه ی وب (Web 3.0) 64
اولین مورد “یادگیری زبان”: 66
آنتولوژی 72
زبانهای بیان آنتولوژی 73
زبان OWL : 74
جستجو در وب معنایی 76
TAP زیرساختی برای وب معنایی : 79
جمع آوری داده ها: 80
ایجاد ارتباط بین واژه های جستجو و نودهای گراف در وب معنایی 80
نمایش خروجی : 82
سیستم‌های استدلال‌گر 84
امنیت برنامه های وب 1 85
امنیت برنامه های وب 2 89
امنیت برنامه های وب3 96
فرآیند فوق را می توان به دو حالت متفاوت تعمیم و مورد توجه قرار داد : 98

پیشگفتار
مقدمه

• دیدگاه اول: تولید محتوا
• دیدگاه دوم: ماهیت محتوا
• دیدگاه سوم: از لحاظ ارتباطی
• دیدگاه چهارم: رابط کاربری
• دیدگاه پنجم: تکنولوژیهای غالب
• تعریف وب 2
• نت اسکیپ در مقابل گوگل‌
• DoubleClick در مقایسه با Overture و AdSense
• درس وب 2
• Akamai در مقایسه با Bit Torrent
• بهره گیری از هوش جمعی‌
• وبلاگ نویسی و خرد توده‌ها
• اهمیت داده‌ها
• جدال پلتفرم‌ها
• معماری مشارکت
• پایان چرخه تولید نرم افزار
• مدل‌های برنامه نویسی سبک
• الگوهای طراحی وب2
• نوآوری در‌ترکیب‌
• نظریه‌ای برای سرمایه گذاری در وب2
• نرم‌افزار فراتر از سطح یک دستگاه منفرد
• بهبود تجربه‌کاربر
• قابلیت‌های اساسی شرکت‌های وب2
• مشخصه های وب جدید
• 1-وب مردمی تر
• 2-سازوکار خود ترمیمی محتوای وب 2
• 3-جهش در معنای آموزش
• 4-پویایی دادها
• 5-مفهومی به نام سرویس
• 6-پول سازی
• 7-حرکت در فضای سه بعدی
• Ajax
• نتیجه گیری
• خلاصه
• وب3
• Web 3‏ ، تغییر دوباره اینترنت
• تاریخچه
• تیم برنرز لی
• وب 3.0 - نگارش تازه ی وب (Web 3.0)
• تعریف وب معنایی
• زبان تشریح منابع Resource Description Language
• آنتولوژی
• زبان OWL
• نحوه ایجاد آنتولوژی
• جستجو در وب معنایی
• TAP زیرساختی برای وب معنایی

• رابط پرس و جو
• جمع آوری داده ها:
• انتشار داده ها
• ایجاد ارتباط بین واژه های جستجو و نودهای گراف در وب معنایی
• مشخص کردن اطلاعاتی که باید به کاربر نمایش داده شود
• نمایش خروجی
• زبان تشریح منابع Resource Description Language
• سیستم‌های استدلال‌گر
• امنیت برنامه های وب
• امنیت برنامه های وب 2
• امنیت برنامه های وب3
• منابع

پیشگفتار
پدیده‌هایی هستند که چنان نرم و آهسته وارد کار، حرفه، فعالیت و نهایتاً زندگی آدمیان می‌شوند که کسی متوجه ورودشان نمی‌شود.
به خاطر داریم که به محض رسیدن اینترنت پرسرعت به کامپیوترهایمان، وسوسه عضویت در یکی از شبکه‌های تبادل فایل نظیر به نظیر(مانند مورفیوس یا نپستر) هم به سراغمان آمد. اما نمی‌دانیم که با این کار، عملا‌ً از یکی از ثمرات مهم وب2 بهره می‌بریم. شاید آن‌چنان دقیق به خاطر نداشته باشیم که از چه زمانی، اما می‌دانیم که اکنون، وقتی عکس‌هایمان را از دوربین دیجیتالی به کامپیوتر شخصی منتقل می‌کنیم، آن‌هایی که دوست‌داریم در تماشایشان با دیگران شریک شویم را روی یکی از سایت‌های به اشتراک‌گذاری عکس می‌گذاریم و حتی بعضی از ما که ذوق بیشتری دارند، فتوبلا‌گی هم برای خود راه انداخته‌اند.

حتی دیگر جستجو در گوگل، به کاری روزمره تبدیل شده‌است. وب سایت داشتن سازمان‌ها، تشکل‌ها، نشریات و بقیه موضوعی لا‌زم و نه‌چندان مهم تلقی می‌شود و سفارش یا خرید اینترنتی با همه مشکلا‌تش، کسی را ذوق‌زده نمی‌کند.مفهوم "وب 2" را می‌توان از همین قبیل امور به شمار آورد.

مفهوم "وب2" در یک نشست هم‌اندیشی بین O’Reilly و MedialiveInternationl زاییده شد. در‌این جلسه Dale Dougherty، یکی از پیشگامان وب و معاون موسسه O’Reilly، خاطر نشان کرد که نه تنها نمی‌توان وب را "سقوط کرده و شکست خورده" دانست، بلکه با توجه به‌انواع کاربردهای جذاب و جدید و سایت‌هایی که تعداد آن‌ها همه روزه و با سرعتی عجیب افزایش می‌یابد، وب از هر وقت دیگری مهم‌تر شده‌است.




مقدمه
سیر تکاملی وب رو میشه از دیدگاه های مختلف مورد بررسی قرار داد.
دیدگاه اول: تولید محتوا
وب ?: متشکل از سایتهایی است که محتوای آن توسط افرادی خاص و یا از منابعی خاص ارائه میشود. و کاربران وب فقط مصرف کننده هستند.
وب ?: متشکل از سایتهایی است که محتوای آن توسط کاربران آن تولید میشود. و هر کاربر میتواند هم مصرف کننده و هم تولید کننده محتوا باشد. (وبلاگها، ویکی ها، اجتماعات اینترنتی و …)
وب ?: کاربران علاوه بر محتوا میتوانند سایتها را هم بنا به نیاز خود تغییر دهند و خصوصی سازی(customize) کنند. (Facebook, iGoogle و …)
دیدگاه دوم: ماهیت محتوا
وب ?: سایتها حاوی اطلاعاتی هستند که فقط توسط انسان قابل خواندن است.
وب ?: سایتها حاوی اطلاعاتی هستند که محتوا از ظاهر جدا شده و ساختار محتوا نیز مشخص شده است. (ساختار محتوا با div و چیدمان با css)
وب ?: ماهیت محتوا از «اطلاعات» قابل خواندن توسط انسان به «دیتا» در قالب xml تغییر می یابد و امکان استفاده سایر application ها از داده ها و نمایش با استفاده از xslt فراهم میشود. به عبارت دیگر وب? یک پایگاه داده عظیم خواهد بود. به همین دلیل آنرا «Data Web» نیز می نامند. (rss , opml و …)
دیدگاه سوم: از لحاظ ارتباطی
وب ?: متشکل از سایتهایی است با ماهیت نسبتا مستقل نسبت به یکدیگر.
وب ?: متشکل از سایتهایی که به وسیله شبکه های اشتراکی به صورت یکپارچه به یکدیگر پیوند خورده اند. (del.icio.us ، digg ، technorati و … )
وب ?: متشکل از سایتهایی که از طریق داده های xml و webservice ها با سایتهای دیگر در ارتباط هستند و محتوا و کارایی سایر سایت ها را در خود جای داده اند . (facebook و google reader و …)
دیدگاه چهارم: رابط کاربری
وب ?: تعامل کاربر با سایت بسیار محدود است. تمام پردازش ها سمت سرور انجام میگیرد. فقط اطلاعات به مرورگر ارسال میشود.
وب ?: به کمک جاوااسکریپت و dhtml و ajax بخشی از پردازش اطلاعات در سمت کاربر صورت میگرید، مرورگر با کاربر تعامل دارد و به event های کاربر پاسخ میدهد. در واقع سایت های وب تبدیل به application های تحت وب میشوند.
وب ?: برای استفاده از وب دیگر نیازی به مرورگر نیست. وب فقط شامل داده ها و webservice هاست و در واقع application ها فقط thin client هایی هستند بر روی کامپیوتر کاربران که با وب در تعامل هستند. از آنها میتوان حتی در حالت آفلاین نیز استفاده کرد. (Adobe AIR، Google Gears)
دیدگاه پنجم: تکنولوژیهای غالب
وب ?:HTML
وب ?:HTML و CSS و جاوااسکریپت و Ajax و DHTML و JSON
وب ?: XML و WSDL و SOAP و XSLT و XQuery و …

در دنیای فناوری اطلاعات، مانند دنیای پزشکی، سیاست، علوم و ... هر از چند گاهی اصطلاحی جدید بر سر زبان‌ها می‌افتد. این بار نوبت Web 2.0 است.
وب 2 حرکتی است از سایت‌های ثابت وب به سایت‌هایی که پویایی بیشتری دارند. Google Map و Flickr دو نمونه بارز از وب 2 هستند.
در محافل IT عموماً از این اصطلاح برای بیان نسل دوم سرویس‌هایی از وب استفاده می‌شود که امکان همکاری و مشارکت را برای مردم فراهم ساخته‌اند. مفاهیم و فناوری‌هایی که ظاهراً بر وب2 مؤثر هستند وبلاگ‌ها، ویکی‌ها، پادکست‌ها، و RSS ها به شمار می‌روند.
وب2 عنوانی است که شرکت اورایلی مدیا در سال 2004 به نسل جدیدی از خدمات وب‌محور دریافت یا ارایه شده در بستر اینترنت(مانند سایت‌های ارتباطات اجتماعی، ویکی‌ها، ابزارهای ارتباطی، رده‌بندی مردمی) اطلاق نمود، که تاکیدشان بر همکاری و تسهیم مابین کاربران می‌باشد.
اورایلی مدیا با همکاری مدیالایو انترنشنال از این اصطلاح برای مجموعه‌ای از کنفرانس‌ها استفاده کرد و از سال 2004 تا کنون متخصصین و بازاریاب‌های بسیاری از این اصطلاح استفاده کرده‌اند. معنای دقیق این اصطلاح هنوز محل مناقشه است و حتی افرادی چون تیم برنز لی معنادار بودن آن را زیر سوال برده‌اند.
ولی چه چیزی موجب می‌شود ما یک برنامه‌کاربردی یا راه‌حل را به‌عنوان "وب1" و دیگری را به‌عنوان "وب2" در نظر بگیریم؟ پاسخ به این سوال بسیار اهمیت دارد. چراکه تبِ وب2 آنچنان گسترده شده است که حتی بعضی از شرکت‌ها در حال حاضر از آن به‌عنوان یک شعار برای بازاریابی استفاده می‌کنند. در حالی‌که بسیاری از‌این شرکت‌ها حتی نمی‌دانند وب2 چیست. از طرفی پاسخ به‌این سوال بسیار دشوار است. چون بسیاری از‌این شرکت‌های تازه‌کار که به استفاده مبتذلانه از عبارت‌های تبلیغاتی عادت دارند، اصلا وب2 نیستند و در عین حال بعضی از برنامه‌های ‌کاربردی‌ای که به‌عنوان وب2 معرفی شده اند، مثل Napster و BitTorrent، را حتی نمی‌توان دقیقا یک برنامه‌ کاربردی تحت‌وب یا Web Application دانست.قدم اول برای پاسخ به‌این سوال، یافتن اصولی است که در نمونه‌های موفق وب1 و در نمونه‌های جالب برنامه‌های ‌کاربردی‌ جدید وب2 دیده می‌شود.

تعریف وب 2
اشاره :
ترکیدن حباب دات کام در پاییز 2001 نقطه عطفی برای وب بود. استنباط بسیاری از افراد ‌این بود که وب بیش از حد در کانون توجه قرار گرفته است و‌این حقیقت را گوشزد می‌کردند که ظاهرا ً رشد انفجاری و پس از آن رکود و نزول، ویژگی مشترک تمام انقلاب‌های تکنولوژیک است. ‌این رکود و نزول معمولا هنگامی‌رخ‌ می‌دهد که فناوری روبه‌پیشرفت، جایگاه خود را در صحنه تجارت تثبیت کرده است، هجوم مردم به‌سوی مدعیان ارائه فناوری تمام شده است، نمونه‌های واقعا موفق، توانایی‌های خود را نشان داده‌اند، و جامعه کم کم تفاوت‌ها را درک می‌کند. مفهوم "وب2" در یک نشست هم‌اندیشی بین O" Reilly وMediaLive International زاییده شد. در‌این جلسه Dale Dougherty، یکی از پیشگامان وب و معاون موسسه O" Reilly، خاطر نشان کرد که نه تنها نمی‌توان وب را "سقوط کرده و شکست خورده" دانست، بلکه با توجه به‌انواع کاربردهای جذاب و جدید و سایت‌هایی که تعداد آن‌ها همه روزه و با سرعتی عجیب افزایش می‌یابد، وب از هر وقت دیگری مهم‌تر شده‌است. مسئله دیگر ‌این است که به‌نظر می‌آید همه شرکت‌هایی که‌این رکود ناگهانی را با موفقیت پشت سر گذاشته‌اند، وجه مشترکی دارند. اگر قبول کنیم که سقوط دات‌کام نقطه عطفی را برای وب مشخص می‌کند،‌آیا می‌توان مفهومی ‌مثل "وب2"را برای فعالیت‌های بعد از‌این سقوط به‌کار برد؟ شرکت‌کنندگان در‌این نشست بر سر‌این موضوع به‌توافق رسیدند و به‌این‌ترتیب، کنفرانس وب2 (www.web2con.com) سربرآورد. در خلال یک سال و نیمی‌که از آن زمان می‌گذرد، مفهوم "وب2" به‌خوبی جا افتاده است و نتایج جستجوی آن روی گوگل به‌بیش از 5/9 میلیون مورد بالغ می‌شود. ولی هنوز اختلاف نظر‌های بسیاری درباره معنای اصلی وب2 وجود دارد. به‌طوری که بعضی‌ از صاحب‌نظران آن را در حد یک شعار تبلیغاتی بی اهمیت می‌بینند و بعضی دیگر آن را به‌عنوان یک موضوع عمومی‌ قبول می‌کنند. این مقاله سعی می‌کند معنای وب2 را به‌وضوح روشن کند و آن‌را شرح دهد.





چه چیزی موجب می‌شود ما یک برنامه‌کاربردی یا راه‌حل را به‌عنوان "وب1" و دیگری را به‌عنوان "وب2" در نظر بگیریم؟ پاسخ به این سوال بسیار اهمیت دارد. چراکه تبِ وب2 آنچنان گسترده شده است که حتی بعضی از شرکت‌ها در حال حاضر از آن به‌عنوان یک شعار برای بازاریابی استفاده می‌کنند. در حالی‌که بسیاری از‌این شرکت‌ها حتی نمی‌دانند وب2 چیست. از طرفی پاسخ به‌این سوال بسیار دشوار است. چون بسیاری از‌این شرکت‌های تازه‌کار که به استفاده مبتذلانه از عبارت‌های تبلیغاتی عادت دارند، اصلا وب2 نیستند و در عین حال بعضی از برنامه‌های ‌کاربردی‌ای که ما به‌عنوان وب2 معرفی کرده‌ایم، مثلNapster و BitTorrent، را حتی نمی‌توان دقیقا یک برنامه‌ کاربردی تحت‌وب یا Web Application دانست. قدم اول ما برای پاسخ به‌این سوال، یافتن اصولی است که در نمونه‌های موفق وب1 و در نمونه‌های جالب برنامه‌های ‌کاربردی‌ جدید وب2 دیده می‌شود.
Web 2.0
Web 1.0
Web 2.0 Web 1.0
Google AdSense DoubleClick
Flickr Ofoto
BitTorrent Akamai
Napster mp3.com
Wikipedia Britannica Online
blogging personal websites
upcoming.org and EVDB evite
search engine optimization domain name speculation
cost per click page views
web services screen scraping
participation publishing
wikis content management systems
("tagging ("folksonomy (directories (taxonomy
syndication stickiness

آخرین و مختصرترین تعریفی که توسط تیم اورایلی ارائه شده است، بدین قرار است: "وب2 انقلابی در کسب‌و کار در صنعت کامپیوتر است که از حرکت به سمت اینترنت به عنوان یک بستره و تلاش در فهم قواعد موفقیت در این بستره ناشی شده است.
اصلی‌ترین قاعده این است: ساختن برنامه‌های کاربردی‌ای برای تحت کنترل در آوردن تاثیر اینترنت به منظور ترغیب کاربران بیشتر برای استفاده از آنها. این همان چیزی است که در جای دیگری آن را مهار نمودن هوش تجمعی نامیده‌ام."
وب 2.0 با اشاره‌ای به شماره نسخه معمول در نرم‌افزارها، به شکل ارتقا یافته‌ای از وب اطلاق می‌شود. عقیده مدافعان وب2 بر این است که فناوری‌هایی مانند وبلاگ‌ها، نشانه‌گذاری اجتماعی، ویکی، پادکست، سرخط‌های RSS (و دیگر اشکال انتشار چند به چند)، نرم‌افزارهای اجتماعی، رابط‌های برنامه‌نویسی وب(API)، استانداردهای وب و خدمات وب‌محور برخط (یا همان وب‌سرویس‌ها) تاثیر عمیقی بر نحوه استفاده مردم از وب داشته است. وب2 همان طور که توسط طرفدارانش به کار گرفته می‌شود، می‌تواند به هر یک از موارد زیر نیز اشاره کند:
• تبدیل وب‌سایت‌ها از "سیلوی اطلاعات" به منابعی از محتوا و عملکرد و در نتیجه تبدیل آنها به بستره‌ای کامپیوتری برای ارائه خدمات از طریق برنامه‌های کاربردی به کاربران.
• پدیده‌ای اجتماعی در ایجاد و نشر محتوای وب که با مشخصاتی چون جامعه باز، صلاحیت غیرمتمرکز، آزادی در تسهیم و استفاده مجدد و "بازار به عنوان گفتگو" شناخته می‌شود.
• سازمان‌دهی و طبقه‌بندی پیشرفته محتوای وب، با تاکید بر ایجاد پیوند عمیق.
• صعود یا سقوط ارزش اقتصادی وب، که از تاثیر شرکت‌های اینترنتی (دات‌کام‌ها) نیز فراتر خواهد رفت.
اولین کسانی که از اصطلاح وب2 استفاده کردند، آن را به عنوان معادلی برای "وب معنایی" به کار بردند. در واقع این دو یکدیگر را تکمیل می‌کنند. ترکیب سیستم‌های ارتباطات اجتماعی‌ای مانند FOAF و XFN با رده‌بندی مردمی بر اساس تگ (که از طریق وب‌لاگ‌ها و ویکی‌ها اشاعه یافت) بنیانی برای وب معنایی را بنا نهاده است. در اولین کنفرانس وب2 تیم اورایلی و جان بتل اصول اساسی برنامه‌های کاربردی وب 2.0 را به این صورت خلاصه کردند:
• وب به عنوان یک بستره
• داده‌ها به عنوان نیروی پیش‌ران
• تاثیر شبکه‌ای به وجود آمده از معماری شرکت‌کنندگان
• نوآوری در سر هم کردن سیستم‌ها و سایت‌ها از گردآوری امکانات ساخته شده توسط نرم‌افزارسازان مستقل و توزیع شده (نوعی نگرش کدباز)
• مدل کسب و کار سبک بر اساس محتوا و خدمات صنفی
• پایان دوره پذیرش سیستم (نسخه بتای ابدی)
• قرار گرفتن نرم‌افزار بالاتر از سطح یک وسیله منفرد و ارتقای توان "دم دراز"
• سهولت در پذیرش اولیه
نت اسکیپ در مقابل گوگل‌
اگر بگوییم نت‌اسکیپ نماد وب1 است، بدون شک می‌توان گوگل را نماد بارز وب2 دانست. یکی از دلایل‌این مدعا این است که نخستین عرضه همگانی سهام‌این‌دو شرکت هرکدام رویدادی تعیین‌کننده در دوره خود بودند. پس بیایید بحث را با مقایسه این شرکت‌ها و موقعیت‌هایشان شروع کنیم.

برداشت نت اسکیپ از "وب به‌عنوان پلتفرم" مطابق با الگوهای نرم‌افزاری قدیمی‌بود. محصول اصلی‌این شرکت یک مرورگر وب بود؛ یک برنامه کاربردی عمومی.

استراتژی آن‌ نیز این بود که با استفاده از تسلطی که در بازار مرورگر داشت، بازاری برای محصولات سرور گرانقیمت‌ ایجاد کند.

داشتن کنترل بر استانداردهای نمایش محتویات و کار با مرورگر، از لحاظ نظری می‌توانست همان قدرتی که مایکروسافت در بازار پی‌سی از آن لذت می‌برد را نصیب‌این شرکت کند. درست همانطور که "کالسکه بدون اسب" اتومبیل را به‌عنوان پیشرفتی برای وسیله‌ آشنای قبلی معرفی کرد، نت‌اسکیپ ادعا کرد که وب‌تاپ (webtop) جای دسکتاپ را خواهدگرفت، و برنامه‌اش‌این بود که وب‌تاپ با اطلاعات و اپلت‌های فراهم‌کنندگان اطلاعات پر شود، که آن‌ها هم برای‌این‌کار باید به‌نوبه‌خود سرورهای نت اسکیپ را می‌خریدند.

در نهایت، هم مرورگرهای وب و هم وب سرورها به‌کالاهایی عادی و بدون ارزش افزوده تبدیل شدند و ارزش تجاری به‌سمت "بالای پشته"، یعنی سرویس‌هایی که روی پلتفرم وب ارائه می‌شدند، کشیده شد.

در مقابل، گوگل از روز اول زندگی خود را به‌صورت یک برنامه‌کاربردی تحت‌وب ذاتی شروع کرد. هیچ وقت فروخته نشد یا به‌صورت یک بسته نرم‌افزاری عرضه نشد، بلکه به‌صورت یک سرویس ارائه شد که مشتریان مستقیما یا غیرمستقیم برای استفاده از آن پول می‌پرداختند. در ‌این مدل هیچ‌یک از محدودیت‌ها و مشکلات قدیمی صنعت ‌نرم‌افزار وجود ندارد. هیچ زمان انتشار برنامه‌ریزی شده و اجباری برای نرم‌افزار وجود ندارد و فقط بهبودهای مداوم در آن اعمال می‌شود. هیچ مدل مجوزدهی یا قابل‌فروشی نیست، بلکه فقط استفاده است.

هیچ نیازی به‌سازگاری با پلتفرم‌های مختلف نیست و مشتریان می‌توانند نرم‌افزار را روی دستگاه‌های خودشان اجرا‌کنند. فقط مجموعه‌ای از پی‌سی‌ها با مقیاس‌پذیری فوق‌العاده، که سیستم عامل‌های اپن‌سورس و برنامه‌های کاربردی و کمکی که در داخل شرکت ساخته‌شده‌اند، روی آن‌ها اجرا می‌شود و هیچ کسی خارج از شرکت هرگز آن‌ها را نخواهد دید.

گوگل در زیربنا نیاز به‌قابلیتی دارد که نت اسکیپ هرگز به‌آن نیاز نداشت؛ مدیریت بانک‌اطلاعات. گوگل فقط مجموعه‌ای از ابزارهای نرم‌افزاری نیست، بلکه یک پایگاه داده تخصصی است. بدون داده،‌این ابزارها بلااستفاده خواهند بود. بدون نرم‌افزار، دیتا قابل مدیریت نیست. مجوزدهی نرم‌افزار و داشتن کنترل بر APIها، یعنی اهرم‌های قدرت در دوران گذشته، دیگر کارایی ندارند. چراکه نرم‌افزار اصلا نیازی به‌توزیع شدن ندارد و فقط اجرا می‌شود. ولی بدون توانایی جمعآوری و مدیریت داده‌ها نیز، نرم‌افزار کاربرد خود را از دست خواهد داد. در حقیقت، ارزش نرم‌افزار به‌مقدار و پویایی داده‌هایی وابسته است که مدیریت می‌کند.

خدمات گوگل یک سرور نیست؛ اگرچه روی مجموعه عظیمی ‌از سرورهای‌اینترنت ارائه می‌شود. یک مرورگر هم نیست؛ اگرچه کاربر آن را از طریق مرورگر تجربه‌می‌کند. جستجو نیز، که سرویس اصلی گوگل است، میزبان محتویاتی نیست که برای مردم پیدا می‌کند. خیلی شبیه یک تماس تلفنی، که نه فقط در تلفن‌های دو سر خط بلکه روی شبکه میان آن‌ها نیز رخ می‌دهد. گوگل هم در فضای بین مرورگر و موتورجستجو و سرورِ محتوای مقصد شکل می‌گیرد و به‌عنوان یک مامور یا واسطه بین کاربر و تجربه‌آنلاینش عمل می‌کند.

درست است که هم نت‌اسکیپ و هم گوگل شرکت‌های نرم‌افزاری هستند. ولی واضح است که نت‌اسکیپ به‌همان جهان نرم‌افزار لوتوس، مایکروسافت، اوراکل،SAP و سایر شرکت‌هایی که در انقلاب نرم افزاری دهه 1980متولد شدند، تعلق دارد. در‌حالی‌که همقطاران گوگل سایر برنامه‌ کاربردی‌های ‌اینترنت مثل eBay، آمازون، نپستر، DoubleClick و Akamai هستند.

DoubleClick در مقایسه با Overture و AdSense....
فهرست منابع


• ویکی‌پدیا
• مجله دنیای کامپیوتر و ارتباطات
• ماهنامه رایانه خبر ، نویسنده: علیرضا مجیدی
• پی‌سی مگزین ، آوریل 2007
• http://newlibrarian.blogfa.com/
• http://liblog.blogfa.com/
• http://www.bmj.com/cgi/content/full/335/7633/1273
• http://www.1pezeshk.com/archives/2007/12/_30_1.html
• http://www.alistapart.com/articles/web3point0
• http://www.oreillynet.com
• http://nerdwideweb.com/web20
• http://www.paulgraham.com
• http://www.flickr.com
• http://www.xml.com
• http://www.shabakeh-mag.com
• http://www.sayan.ir
• http://www.profy.com/2006/11/24/web30-is-a-coming/
• http://alirezaseddighi.blogfa.com/
• Jeffrey Zeldman Web 3.0, A List Apart (Blog), January 16, 2006
• Sramana Mitra Web 3.0 = (4C + P + VS), February 14, 2007
• An Introduction to Semantic Web

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

کلمات کلیدی :

تحقیق افزایش خلاقیت و نو آوری دانش آموزان در مراکز آموزشی تحت pd

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

تحقیق افزایش خلاقیت و نو آوری دانش آموزان در مراکز آموزشی تحت pdf دارای 61 صفحه می باشد و دارای تنظیمات و فهرست کامل در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد تحقیق افزایش خلاقیت و نو آوری دانش آموزان در مراکز آموزشی تحت pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : توضیحات زیر بخشی از متن اصلی می باشد که بدون قالب و فرمت بندی کپی شده است

 

بخشی از فهرست مطالب پروژه تحقیق افزایش خلاقیت و نو آوری دانش آموزان در مراکز آموزشی تحت pdf

مقدمه    
مراکز آموزشی خلاق    
پرورش خلاقیت در دانش آموزان    
چگونه دانش آموزان خلاق تربیت کنیم    
ویژگیهای شخصیت خلاق    
دانش آموزخلاق رابشناسید    
موانع خلاقیت در محیط مدرسه    
موانع خلاقیت در محیط خانواده    
اصول پرورش خلاقیت در کلاس درس    
ویژگی های معلم پرورش دهنده ی خلاقیت    
پیشنهاداتی برای معلمان جهت خلاقیت  دانش آموز    
تعریف خلاقیت:    
اهمیت و ضرورت خلاقیت در آینده:    
برای خلاق ساختن دانش آموزان می توان اقدامات زیر را به کار بست:    
روش تلفیقی تقویت خلاقیت در کلاس  توسط معلمان و مدارس    
ضرورت و اهمیت تلفیق    
دلایل منطقی صاحبنظران در توجه به تلفیق و ضرورت اجتناب ناپذیری آن:    
انواع و اشکال تلفیق برنامه های درسی    
رویکرد برنامه درسی تلفیقی    
چند توصیه :    
کلیات روش تلفیقی    
خلاقیت علمى، فن‏‌آورانه و هنرى‏    
راههای اولیه پرورش خلاقیت دانش آموزان    
عوامل مؤثر در رشد خلّاقیت    
1 ایمنی روان شناختی    
2 آزادی روان شناختی    
الگوهای پرورش خلّاقیت    
زمینه‌های شکوفایی خلّاقیت    
نوشتن خلاق    
بارش مغزی    
مطالعه خلاق    
ویژگی‌های شخصیتی افراد خلاق    
کودکان خلاق دارای ویژگی های زیر هستند:    
منابع    

بخشی از منابع و مراجع پروژه تحقیق افزایش خلاقیت و نو آوری دانش آموزان در مراکز آموزشی تحت pdf

1ـ حشمت الملوک امینی، بررسی ویژگی های شخصیتی دختران 15ـ16 ساله خلاق، تهران، دانشگاه الزهراء، 1375

2ـ استرن برگ، 1989 به نقل از: بتول مهین زعیم، مقایسه میزان خلّاقیت و ویژگی های شخصیتی دانشجویان سال اول (ورودی 78) رشته های هنر، علوم انسانی و مهندسی و پزشکی دانشگاه تهران

3- آلن بودو، خلّاقیت در آموزشگاه، ترجمه علی خانزاده، انتشارات چهر، 1358

4ـ ای پل تورنس، استعداد و مهارت های خلّاقیت و راه های آموزشوپرورش آن ها،ترجمه حسن قاسم زاده،نشردنیای نو، 1375

5ـ افضل السادات حسینی، تحلیل ماهیت خلّاقیت و شیوه های پرورش آن، پایان نامه دکتری تربیت مدرس، 1376

6ـ اورمولر 1992، به نقل از: مرتضی منطقی، بررسی پدیده خلّاقیت در کتاب های درسی دبستان، بررسی تأثیر آموزش خلّاقیت در دانش آموزان ابتدایی و ارائه الگوهایی برای آموزش، پایان نامه دکتری، تهران، دانشگاه تهران، 1380

7ـ ج. اف نلر، هنر و علم خلّاقیت، ترجمه علی اصغر مدد، شیراز، انتشارات دانشگاه شیراز، 1369

8ـ رابرت. ال. سولو، روان شناسی شناختی، ترجمه فرهاد ماهر، تهران، رشد، 1371

مقدمه

هر سازمان مجموعه ای از عوامل انسانی ، ساختاری ، فنی ، تکنولوژی ، فرهنگی و سایر عناصر محیطی است که جهت تحقق هدفهای از پیش تعیین شده بصورت مشترک در تلاش و تعامل هستند. رشد سازمان و تداوم آن ، ارتباط نزدیکی با نیازها و خواسته های انسانی و چگونگی برآورده شدن آنها دارد . از وظایف مدیر است که ازمیان نیروهای انسانی ، گروهی توانا بسازد ، کارکنانی که بتوانند تصمیم بگیرند، راه حلهای تازه برای مسایل پیدا کنند، خلاقیت داشته باشند و در مقابل کار مسئول باشند

پیشرفتهای روزافزون جوامع امروزی مرزهای سازمانی را برداشته و نوآوریها و خلاقیتها دیگر از بالا به پایین دیکته نمی شوند بلکه با طراحی ساختارهای نوین بر پایه همکاری و اشتراک، مشارکت به عنوان رایج ترین موضوع و لازمه کار با گروههای انسانی مطرح گردیده است

با ورود به عرصه مدیریت نوین شاهد این واقعیت هستیم که تکنولوژی همه چیز را تحت تاثیر خود قرار داده است و نظام تعلیم و تربیت نیز از این امر مستثنی نمی باشد. نظام آموزشی کنونی تنها بر پایه تئوریات و نظریاتی است که دانش آموز با تلاش متعلم و پشتکار خویش آنها را خوب به اذهان می سپارد ولی آنگاه که پای عمل به میان می آید تربیتی صورت نگرفته و مهارتی کسب نشده است و از آنجایی که قالب بسیاری از کتابهای درسی و سایر مواد آموزشی با روشهای سنتی انجام پذیرفته سیستم آموزش و پرورش تا حصول نتایج، آرمان و اهداف مورد انتظار فاصله بسیار دارد . که این خود همانند دیگر سازمانهای سنتی مستلزم تغییرات سازمانی  اساسی و بنیادینی است که با برنامه ریزی، شناخت و آگاهی همراه باشد

نیروی انسانی به عنوان محور تحول و عنصر اساسی هر سازمان که خود متأثر از اطلاعات و ارتباطات می باشد عمل می کند، اندیشه توانمند کردن، برانگیختن و مشارکت همه بیش از پیش محسوس تر می شود و به عنوان سه عامل اساسی ارتقاء بهروری کارکنان تاثیر قابل ملاحظه ای در تفکر و اندیشه مدیران خواهد داشت

مراکز آموزشی خلاق

هر نوع کاری به سازماندهی و سیاستهای خاص احتیاج دارد .نظام تعلیم و تربیت یک کار ویژه به حساب می آید و نگاه به آموزش و پرورش برای دستیابی به سطح بالای اثر بخشی و کارآمدی و باروری نیروی انسانی می بایست با آگاهی از میزان خلاقیت و تقویت آن بدنبال تعالی مراکز آموزشی از حالت سنتی به مراکزی با عملکرد عالی صورت گیرد به گونه ای که در آن بهبود مستمر یادگیری توسط همگان اجرا شده و به عنوان یک فرهنگ در بین دانش آموزان در آید و آنچه که در تفکر یک سازمان بایستی گنجانده شود آینده سازی و فراهم آوری شرایط آن است با این اندیشه که به بهبود و تغییر به عنوان یک برنامه درازمدت و مستمر بهره وری پرداخته شود

در نظامهای آموزشی تاکید عمده بر پرورش خلاقیت دانش آموز ان است و معیار اساسی موفقیت این نظامها نیز در این است که چقدر افراد با فکر و خلاق تربیت می کنند و به تعبیری دیگر معلم خوب را کسی می دانند که تفکر و چگونگی استفاده از اطلاعات را به دانش آموزان یاد دهد و آنان را خلاق بار آورد. خلاقیت و نوآوری امری است که وجود آن دائما در هر سازمانی احساس می شود. در واقع وجود محققان تعلیم دیده، توانا، باانگیزه و همچنین آزمایشگاههای تخصصی مجهز لازمه پیشرفت، نوآوری و خلاقیت می باشند

خلاقیت را به کارگیری تواناییهای ذهنی برای انجام یک فکر یا مفهوم جدید دانسته اند که از مسایل کوچک برای انجام یک کار خاص شروع می شود و قبل از اینکه حاکی از نبوغ باشد حاصل انجام کار است. بنابراین در راستای به کارگیری فنون پرورش خلاقیت، بایستی ابتدا از بارش افکار ( طوفان مغزی) به عنوان بهترین ابزار استفاده کرد که در این راستا توجه به این مطلب که  هیچ انتقادی نباید بر هیچ نظریه ای صورت پذیرد، برای دستیابی به حداکثر نظرات تلاش گردد. حتی نظرات تکراری نیز یادداشت شود و در عین حال  زمان  مطلوب اجرا می بایست کوتاه باشد

در مراکز آموزشی با فرهنگ خلاقیت پذیری، ارتباطات مدیر با کارکنان و دانش آموزان دوطرفه و متقابل خواهد بود، ایده های نو قابل قبول و از فرهنگ سؤال پرسیدن حمایت می شود، در این مراکز از توانمندیهای تمام کارکنان  استفاده شده و افراد بصورت خود انگیخته تلاش می کنند و در نهایت بطور مستمر نیازهای مشتریان توسط مرکز آموزشی پیش بینی شده و مشتریان با خود انگیختگی به این مراکز روی می آورند

و آنچه که در راستای فرصت و استفاده از نظرات و پیشنهادات سایرین و ایجاد جو مناسب در محیط کار برای بروز خلاقیتها و شکوفایی استعدادها مفید واقع می شود برقراری سیستمی جهت پذیرش و بررسی  پیشنهادات است بگونه ای که به عنوان باور و ارزش در حفظ و بالا بردن حرمت و ارزش وجودی نیروی انسانی  در فرهنگ سازمانی و اعماق اندیشه و تفکر افراد نهادینه شود البته نباید انتظار داشته باشیم که همگان در این کار مشارکت داشته باشند چون برخی از افراد به دلیل کار در سیستمهای سنتی، در مقابل تغییرات کمتر واکنش نشان داده و دوست می دارند بیشتر فرمانبر باشند و کمتر مسئولیتها را بپذیرند. بنابر این بایستی برای تامین مشارکت آن دسته از افرادی که مشتاق و مایل به مشارکت هستند زمینه لازم نظیر فضای آزاد و سالم جهت طرح و نقد اندیشه و وسعت دادن به دامنه آگاهی ها و توانایی افراد در جهت بالا بردن کیفیت خدمات و ایجاد فضای شوق انگیز مسئولیت پذیری در راستای آشکار کردن توانمندیهای آنان و ابداع روشهای تازه و ابتکاری برای بالا بردن قدرت یادگیری و پرورش استعدادهای نهفته فراهم آورده شود

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

کلمات کلیدی :

مقاله روحانیت، سیاست و دموکراسی تحت pdf

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

مقاله روحانیت، سیاست و دموکراسی تحت pdf دارای 16 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله روحانیت، سیاست و دموکراسی تحت pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله روحانیت، سیاست و دموکراسی تحت pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن مقاله روحانیت، سیاست و دموکراسی تحت pdf :

مقاله روحانیت، سیاست و دموکراسی تحت pdf که چکیده‌ی آن در زیر آورده شده است، در پاییز 1387 در مطالعات انقلاب اسلامی از صفحه 189 تا 204 منتشر شده است.
نام: روحانیت، سیاست و دموکراسی
این مقاله دارای 16 صفحه می‌باشد، که برای تهیه‌ی آن می‌توانید بر روی گزینه‌ی خرید مقاله کلیک کنید.
کلمات مرتبط / کلیدی:
مقاله روحانیت
مقاله نشانه های سیاسی نص
مقاله سیاست
مقاله دموکراسی

نویسنده(ها):
جناب آقای / سرکار خانم: فراتی عبدالوهاب

چکیده و خلاصه‌ای از مقاله:
از نهضت مشروطیت تاکنون، برخی از روشنفکران، دو ایراد مهم بر حضور روحانیت در سپهر سیاست گرفته اند: نخست آنکه کارکرد اصلی روحانیت، همان فهم دین وترویج آن است و بیش از آن کارکردی ندارد و به تبع آن، ورود آنان به سیاست، کارکرد اصلی و ذاتی آنان را تحت الشعاع قرار می دهد و دوم، هنگامی که روحانیت به قدرت می رسد، دولتی اقتدارگرا برپا می کند. این مقاله، با نقد چنین رویکردی، می کوشد با طرح نظریه ای نسبتا بدیع، از موجودیت سیاسی روحانیت، دفاع و بر ظرفیت های بسیار دموکراتیک در میان روحانیت تاکید کند.

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

کلمات کلیدی :

مقاله معماری خانه های قاجاری در اصفهان تحت pdf

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

مقاله معماری خانه های قاجاری در اصفهان تحت pdf دارای 12 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله معماری خانه های قاجاری در اصفهان تحت pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله معماری خانه های قاجاری در اصفهان تحت pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد


بخشی از متن مقاله معماری خانه های قاجاری در اصفهان تحت pdf :

سال انتشار: 1392
محل انتشار: سومین همایش ملی معماری داخلی و دکوراسیون
تعداد صفحات: 12
نویسنده(ها):
اوتانا اقتصاد – کارشناسی معماری داخلی
رامین چلونگریان – کارشناسی ارشد معماری

چکیده:
خانه دارای مفهومی عمیق در فرهنگ ایرانی است.این فضا حریمی یسیار مقدس است که باید از دسترس غیر دور بماند.خانه مفهومی است که از آغاز پیدایش انسان از دیروز تا امروزبه صورت پیوسته با تفکرات درونی آن همراه بوده است. در واقع اولین فضایی است که انسان احساس تعلق فضایی را درآن تجربه می کند. الگوهای فضایی در خانه های ایرانی مراتبی را تشکیل می دهد که در آن هر فضا کمی بیشتر یا کمتر از فضاهای دیگر خصوصی باشد.در معماری خانه های ایرانی توجه به درون گرایی مسکن دارد این انتخاب و گرایش در معماری ایرانی ریشه در اعتقادات ایرانیان(که اکثریت مسلمان هستند)دارد .درون گرایی معماری با حیاط مرکزی دیوارهایی بلند خارجی و بدون هر نوع گشودگی همراه بوده است.در این مقاله سعی گردیده است که خانه ی ایرانی از نگاهی دیگرمورد بازاندیشی قرار گیرد.زندگی ایرانی نیز سرشار از معانی و مفاهیم عمیقی است که بهره گیری از آنها به خانه ی ایرانی ما را به وجه دیگری از خانه توجه داده است.معانی و مفاهیم و الگوهایی که در شکل گیری فضاهای معماری آن نقش داده است که در چند نمونه از خانه های دوره ی قاجاریه مورد بررسی قرار گرفته اند.در بخش پایانی مقاله سعی شده است به مقا یسه ی خانه های سنتی با خانه های معاصر بپردازدکه ضمن آشنایی با مفاهیم فضایی این خانه ها بتواند گامی موثر در جهت چگونگی تزریق بیشتر این مفاهیم فراموش شده در خانه های معاصر بپردازد و به انسان امروز همان امنیت و آرامش و حریم خصوصی دیروز را هدیه دهد.

 

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

کلمات کلیدی :
<   <<   151   152   153   154   155   >>   >