پایان نامه

 

مقاله بررسی موانع و روش های ارتقاء کیفیت نظام ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر زنجان تحت pdf دارای 13 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد مقاله بررسی موانع و روش های ارتقاء کیفیت نظام ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر زنجان تحت pdf کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی مقاله بررسی موانع و روش های ارتقاء کیفیت نظام ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر زنجان تحت pdf ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد

---

بخشی از متن مقاله بررسی موانع و روش های ارتقاء کیفیت نظام ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر زنجان تحت pdf :

سال انتشار: 1393
محل انتشار: نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روان شناسی
تعداد صفحات: 13
چکیده:
پژوهش حاضر با هدف بررسی موانع و روش های ارتقاء کیفیت نظام ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان مدارس ابتدایی شهر زنجان انجام گرفت. بدین منظور پس از شناسایی موانع درون سیستمی و برون سیستمی ارتقا کیفیت نظام ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی شهر زنجان نهایتا نقش هر کدام از موانع فوق بر کیفیت نظام ارزشیابی توصیفی اولویت بندی و راهبردهایی جهت رفع این موانع به منظور کیفیت بخشی نظام ارزشیابی توصیفی در شهر زنجان ارائه گردید. این پژوهش از نظر هد، مطالعه ای کاربردی و از نظر روش انجام پژوهش یک مطالعه توصیفی – پیمایشی بود و در آن دیدگاه 181 نفر از معلمان مدارس ابتدایی نواحی 1 و 2 شهر زنجان که بر اساس روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شده بودند مورد بررسی قرار گرفت. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته 20 گویه 5 درجه ای و 2 سوال باز پاسخ گردآوری گردید. روش تجزیه و تحلیل یافته ها آزمون T تک نمونه ای، آزمون T استیودنت دو نمونه مستقل و آنالیز واریانس یک طرفه بوده است یافته های پژوهش بیانگر آن است که ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی شهر زنجان با موانع درون سیستمی و برون سیستمی مواجه بوده و از نظر معلمان میزان اهمیت هر کدام از موانع درون سیستمی و برون سیستمی در ارتباط با کیفیت ارزشیابی توصیفی یکسان می باشد همچنین تفاوتی میان نظرات معلمان از لحاظ متغیرهای جمعیت شناسی (جنسیت/ناحیه خدمت/پایه تدریس/مدرک تحصیلی/ سابقه تدریس/ سن و;) وجود نداشت.

 

کلمات کلیدی :